“我教华文的时间不是最久，我们学校还有更久的。我之所以坚持，一方面是热爱华文教育，希望我们自己的语言能在海外延续；另一方面，把中国文化传承给下一代令人兴奋。”执教华文已21载的美国纽约城市大学华文教师廖山漫说。
 7月，廖山漫与来自印尼、泰国、新加坡、菲律宾、日本、德国等国家的一线在职华文教师在湖南集中“充电”，学习湖湘文化、汉字文化、汉语语音等课程，力争晋级高端华语传播人才。
这些海外华文教师用自己的一生甚至一个家族的精力，坚守在三尺讲台，矢志不渝地延续着中华文化的血脉，默默耕耘奋斗。
廖山漫教的是高年级中文，学生主要是华裔，她用“飞速”形容海外华文教育的发展。“2006年，美国东部的新泽西洲只有8所学校有中文，现在100多所学校都开设了汉语，并持续扩展。”廖山漫说，海外学习华文的学生已不再局限于华裔，人数越来越多，华文教材从单一变得百花齐放，海外许多华文教师也自己编写教材。
了解不同国家的华文教学方式，是她参加培训班的目的。“交流能取长补短。我目前在考虑如何借助互联网信息技术构建现代化华文教育体系，让学生的兴趣和积极性更高。”廖山漫认为，新时代，华文教育可借新机遇、谋新思路、赢新未来。
第四代华裔陈莹是华文教育在印度尼西亚薪火相传的一个缩影。其今年71岁的母亲仍在一线执教，陈莹也毅然放弃工作成为一名华文教师，并创办了一所华文补习学校。陈颖母女此次携手进修。
“有100多个学生，一周两节课。除了教语法，还教中国传统文化，比如端午节、中秋节为什么要吃粽子、吃月饼。”陈莹说，为了让华裔新生代爱上中文课和中华文化，她经常用唱歌、绘画等寓教于乐的形式上课，一些激发学生积极性的奖励措施也不可少。
得益于中国侨务部门多形式、多渠道、不间断地培训，印尼华文师资队伍已注入新鲜血液，逐渐从过去的“青黄不接”转为学历化、年轻化、专业化和职业化。
 “我招了三位年轻的印尼本土华文教师，都在中国学习过，发音很标准。”陈莹认为，培育华文教师需“输血”与“造血”双轨并行，才能保证师资力量的延续性。
 海外华文教育被誉为中华文化在海外的“希望工程”。目前，世界各国拥有约2万所华文学校，已基本构建起从幼儿园到高中颇具规模的海外华文教育格局，在职华文教师数十万人，在校学生数百万人。
 “中国国力和经济的强大，更多人意识到了学习中文的重要性。”新加坡伊顿国际学校华文教师宁敏娜说，新加坡希望能引进大批从中国毕业的专业性中文教师。
 当前，随着华裔新生代的日益增加，世界范围内“汉语热”持续升温，华文教育需求与日俱增。宁敏娜认为，师资培训及提升海外华文教师职业技能与开展多元化教学模式，是新时期华文教育的“必修课”。